Terugblik

3. Terugblik

Op 7 mei 2018 heb ik mijn bouwbedrijf beëindigd om mijn ambitie binnen het onderwijs te verwezenlijken. Gedurende mijn loopbaan in de bouw – van leerling timmerman tot aannemer – ontdekte ik dat mijn grootste voldoening lag in het begeleiden, opleiden en enthousiasmeren van jonge vakmensen. Het delen van kennis en het uitleggen waarom iets op een bepaalde manier wordt uitgevoerd, zag ik als essentieel onderdeel van goed vakmanschap. Ik wilde niet alleen laten zien hoe iets moest, maar vooral waarom dat de juiste aanpak was.

Door de jaren heen heb ik mij continu ontwikkeld via de Bouwbeurs, trainingen bij de Stichting Vakopleiding Bouw, workshops bij leveranciers: zoals de Stiho-bouwmaterialen in Nieuwegein en Isero-IJzerwaren in Houten, om zowel op de hoogte te blijven van technische innovaties als om mijn eigen vakmanschap verder te verdiepen. Deze leergierigheid en drang om het vak beter te begrijpen, vormen nog steeds de kern van mijn beroepshouding. Tegenwoordig zoek ik dat vooral in documentatie van bedrijven en het maandblad “Aannemer” wat op onze school verspreid wordt.

Na het beëindigen van mijn bedrijf ben ik mij gaan oriënteren op een rol in het onderwijs. In gesprekken met verschillende scholen werd duidelijk dat er een grote behoefte bestond aan bevoegde docenten, maar dat mijn achtergrond als praktijkman niet direct aansloot op de formele eisen binnen het onderwijs. Via mijn netwerk kwam ik eind 2018 in contact met Bouwmensen Amersfoort, het opleidingsbedrijf voor de bouw in de regio Amersfoort. Deze organisatie, gevestigd op dezelfde locatie als de School van Techniek, bood mij de kans om mijn ervaring in te zetten binnen een leeromgeving waar onderwijs en praktijk elkaar versterken.

Gedurende vijf jaar werkte ik als leerlingbegeleider, waarbij ik studenten ondersteunde bij hun ontwikkeling tot vakman. In deze rol ontdekte ik hoe waardevol het is om jonge mensen te zien groeien – niet alleen in technische vaardigheden, maar ook in zelfvertrouwen en beroepshouding. Deze ervaring versterkte mijn wens om zelf les te geven. Op het moment dat er bij MBO Amersfoort een docent uit was gevallen, kreeg ik de mogelijkheid om als invaldocent bij te springen. Wat begon als een tijdelijke oplossing groeide uit tot een periode waarin ik mijn vaardigheden verder ontwikkelde en mijn rol als docent steeds beter wist te vinden.

Na twee jaar ervaring als invaldocent besloot ik te solliciteren op vrijgekomen vacature binnen het onderwijsteam Bouw. Na mijn aanstelling kreeg ik de kans om mij verder te ontwikkelen als docent, en hoewel ik niet direct kon starten met het PDG-traject, bood deze periode mij de gelegenheid om de organisatie beter te leren kennen en mijn plek binnen het team te vinden.

In september 2024 ben ik gestart met de PDG-opleiding, een traject dat ik als bijzonder waardevol ervaar. Het verdiepen in onderwijskundige literatuur, zoals De zes rollen van de docent (Slooter, 2023) en Het handboek voor de docent (Kralingen, 2023), heeft mijn perspectief op onderwijs sterk verbreed. Het leren toepassen van didactische modellen, het ontvangen van feedback en het observeren van collega’s hebben mij geholpen om mijn lessen bewuster vorm te geven.

Mijn doelgroep, de BBL-student, vraagt om een aanpak die aansluit bij de praktijk. Deze studenten leren het beste door te doen, door te ervaren en door te begrijpen waarom iets werkt. Hun directe en eerlijke houding zorgt ervoor dat ik constant reflecteer op mijn lesgeven. Vooral bij de derdejaars studenten die zijn doorgestroomd naar niveau 3 (Allround Timmerman) merk ik dat er een sterke band is ontstaan: we groeien samen, ieder vanuit onze eigen rol.

Terugkijkend op mijn ontwikkeling zie ik een duidelijke lijn in mijn groei van vakman naar docent. Waar ik vroeger vooral vanuit mijn eigen ervaring handelde, werk ik nu bewust vanuit didactische en pedagogische inzichten. Ik heb geleerd mijn kennis niet alleen over te dragen, maar ook te begeleiden, te coachen en te differentiëren – afgestemd op de leerbehoeften van mijn studenten.

De PDG-opleiding heeft mij geholpen om mijn praktijkervaring te koppelen aan theoretische kennis en om mijn handelen te onderbouwen. Daardoor voel ik mij sterker in mijn rol als docent en ervaar ik meer rust en richting in mijn lessen. Wat mij motiveert, is om studenten het vertrouwen te geven dat ze dit vak écht kunnen leren – stap voor stap, met vallen en opstaan.